Você é inteligente?

Que pergunta difícil não é mesmo? Já ouvi muitas pessoas falarem que sim e outras não. Mas afinal, o que é inteligência??

Para a psicologia tradicional, inteligência se define em uma letra, a letra G, como se fosse uma única estrutura cognitiva e genética, algo que passa de pai para filho. Dentro dessa visão, podemos dizer que temos um computador dentro do nosso cérebro que nos torna inteligentes ou não.

Howard Gardner trouxe um novo olhar para a inteligência e em seus estudos desenvolveu a teoria das inteligências múltiplas, nela encontramos 8 tipos diferentes.

1. Linguística
2. Lógico matemática
3. Cinestésico corporal
4. Espacial
5. Musical
6. Intrapessoal
7. Interpessoal
8. Naturalista

Ele também fala da existencial, mas ainda não concluiu como uma inteligência, pois ainda existem alguns estudos a serem desenvolvidos. Para Gardner temos vários computadores no nosso cérebro e para cada um, temos uma forma de funcionamento. Nem todos são iguais e cada pessoa possui uma combinação diferente de inteligências. Pensando assim, compreendemos que não precisamos ser gênios em matemática ou impecável em sua oratória para sermos inteligentes. Cada um tem em si sua particularidade e seu grupo específico de inteligência estimulada.

Gardner diz também, que todos nós temos  todas as inteligências em nós, mas todas não funcionam iguais, partindo dessa visão podemos entender melhor nosso aluno em sala. Quantas vezes nos deparamos com um aluno que tem dificuldade na escrita, mas que tem muitas habilidades de lógica, ou aquele que não é tão bom em matemática mas desenha com perfeição.

Qual o papel do professor nesse processo de identificação de habilidades e dificuldades?

O professor investigador, que conhece seu aluno conseguirá estimular o aprendizado de várias formas para que esse aluno consiga efetivamente se apropriar do conhecimento. Pois como Gardner diz, podemos ensinar de várias formas um mesmo assunto, ou em forma de música, ou em uma culinária, ou em um teatro e assim encontraremos várias possibilidades para sair fora da nossa caixinha.

Muitas outras informações vocês encontram no livro: Estruturas da mente - a teoria das inteligências múltiplas - Howard Gardner

Falando em caixinha, Gardner diz de "sair fora da caixinha".. mas isso fica para um próximo texto.. hahaha

Beijinhos da Lê e boa leitura. 

Brinquedos não estruturados e sua contribuição no desenvolvimento infantil

Tudo é motivo para comprar um novo brinquedo, dia das crianças, natal, aniversário, entre outras datas e acontecimentos. 

Os olhos dos pais brilham mais do que das próprias crianças ao ver aquele brinquedo cheio de sons, vibrações, luzes, giros e outros mecanismos que a criança só precisa olhar. É tanta funcionalidade e a criança não precisa fazer nada pois o brinquedo já faz tudo por ela.

Os brinquedos não estruturados são objetos como potes, tampas, garrafas, copos, colheres entre outros objetos que proporciona a criança construir sua própria brincadeira dentro do seu imaginário.
Por exemplo uma garrafa pode virar um avião, um barquinho ou até mesmo um foguete. Pode ser tudo o que a criança puder imaginar. 

E quanta coisa esses simples objetos podem contribuir para o desenvolvimento cognitivo da criança, como estimular a criatividade, a atenção, organização e também outras capacidades, em um momento que desperta a curiosidade e ao mesmo tempo desafia a novas possibilidades.

Então vamos montar uma super caixa com vários objetos e ver como as crianças se envolvem nessa brincadeira?
Depois me contem como foi a experiência.

Beijinhos da Lê. 😘

Mudança na data de corte da educação infantil e entrada no ensino fundamental

Hoje acordei, liguei o celular e vejo a notícia de que a data de corte do ensino infantil e fundamental mudou.

Mudou? Sim, a criança que entra na educação infantil (obrigatório de 4 anos) precisa ter completado 4 anos até o dia 31 de março, assim como o aluno de 6 anos para a entrada no ensino fundamental.

Bom, até aí tudo bem. Mas lendo a notícia percebo que quem mudou e votou isso foi o STF - Supremo tribunal federal. Cármen Lúcia, Tofolli, Fachin.. é sério isso? Hahaha com base em que estudo?

De qualquer forma vejo tudo isso como um ponto positivo, acredito que um tempo maior na educação infantil pode ser bem mais proveitoso para a criança que terá um tempo maior para seu desenvolvimento e maturação nessa etapa da educação básica, pois a criança transforma e é transformada a todo momento e um ou dois meses fazem muita diferença. 

A lei ainda não foi escrita e nem publicada, mas a partir do ano que vem todas as escolas terão que se organizar para essa mudança.

E ai, o que acharam? Comentem e contribuam com esse espaço. Beijinhos da Lê. 😘